7月25日，教育部公布2022年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名單，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院“分層建標(biāo)、三崗遞進(jìn)、四維融合：包裝印刷類學(xué)徒培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐”項(xiàng)目榮獲職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。另有一項(xiàng)學(xué)校以第二完成單位參與的“校企協(xié)同、引育并舉、三維共長(zhǎng)的專業(yè)群教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與實(shí)踐”，同樣獲職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
據(jù)了解，以完成單位第一作者為統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，廣東在此次國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)中共獲14個(gè)一等獎(jiǎng)，124個(gè)二等獎(jiǎng)。其中，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，廣東61個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，包括6個(gè)一等獎(jiǎng)、55個(gè)二等獎(jiǎng)；在職業(yè)教育領(lǐng)域，廣東46個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，包括6個(gè)一等獎(jiǎng)、40個(gè)二等獎(jiǎng)；在高等教育領(lǐng)域，廣東31個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，包括2個(gè)一等獎(jiǎng)、29個(gè)二等獎(jiǎng)。
學(xué)校獲獎(jiǎng)成果以國(guó)家“雙高計(jì)劃”包裝策劃與設(shè)計(jì)專業(yè)群建設(shè)、教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等項(xiàng)目建設(shè)為突破口，立足中山火炬高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中國(guó)印刷包裝生產(chǎn)基地，聯(lián)合中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)，攜手國(guó)家印刷示范企業(yè)、國(guó)家包裝智能制造試點(diǎn)示范企業(yè)－中榮印刷集團(tuán)股份有限公司，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，打造包裝印刷類技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。成果堅(jiān)持“黨建鑄魂+德藝育人”，驗(yàn)證了“機(jī)制－標(biāo)準(zhǔn)－路徑－資源”的校企協(xié)同實(shí)踐模型，形成了“分層建標(biāo)、三崗遞進(jìn)、四維融合”的包裝印刷類學(xué)徒培養(yǎng)范式，有效破解了現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)機(jī)制欠缺、路徑不清、資源轉(zhuǎn)換困難等瓶頸及相應(yīng)教學(xué)問題，為中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制探索提供范例。
分層建標(biāo)。政府牽頭成立政行企校四方協(xié)同的董事會(huì)，出臺(tái)系列激勵(lì)政策，引導(dǎo)學(xué)校與中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)、中榮集團(tuán)等頭部企業(yè)共建200余畝生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)校區(qū)、4個(gè)國(guó)家級(jí)和5個(gè)省級(jí)平臺(tái)，聚焦產(chǎn)業(yè)高端開展學(xué)徒培養(yǎng)試點(diǎn)。基于工作過程剖析7個(gè)關(guān)鍵崗位，解構(gòu)110個(gè)典型任務(wù)，形成437個(gè)能力單元，按照三維度和三系列，分三個(gè)層級(jí)建立包裝印刷類學(xué)徒培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。開發(fā)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)2個(gè)、崗位能力標(biāo)準(zhǔn)7個(gè)、崗位課程標(biāo)準(zhǔn)7個(gè)、崗位認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)7個(gè)。
三崗遞進(jìn)。實(shí)施“定崗強(qiáng)基－輪崗提能－晉崗增效”三階遞進(jìn)。第一年定崗定向，完成學(xué)徒通用能力強(qiáng)基訓(xùn)練；第二年輪崗?fù)孛妫瓿蓪W(xué)徒核心能力提升訓(xùn)練；第三年晉崗晉級(jí)，完成高階能力訓(xùn)練并實(shí)現(xiàn)職務(wù)晉級(jí)。
四維融合。推行“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師與雙師教師、操作手冊(cè)與新型教材、真實(shí)生產(chǎn)與在崗訓(xùn)練、企業(yè)文化與課程思政”四維融合。建立“深海探珠”和“政府津貼”雙杠激勵(lì)機(jī)制，每年設(shè)津貼200余萬(wàn)元激勵(lì)導(dǎo)師下沉企業(yè)探取新技術(shù)新規(guī)范新工藝，獲全國(guó)技術(shù)能手1名、省級(jí)以上教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)3個(gè)；立足真實(shí)生產(chǎn)崗位，實(shí)施“探珠入海、嵌珠入課、煉珠入教”三教改革，開發(fā)“崗課融通”課程7門、“師傅手冊(cè)+學(xué)徒手冊(cè)”活頁(yè)式教材7部、建成省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)及國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程5門、入選省課堂革命典型案例；融企業(yè)文化于崗位課程能力訓(xùn)練，形成課程思政范例，獲全國(guó)包裝行業(yè)課程思政示范課程和名師團(tuán)隊(duì)。
該成果成效和示范作用明顯，先后在校內(nèi)13個(gè)專業(yè)試點(diǎn)進(jìn)行推廣，示范全國(guó)70余個(gè)同類專業(yè)，并在全國(guó)學(xué)徒制試點(diǎn)工作會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹，輻射院校200余所；培養(yǎng)包裝印刷類高水平學(xué)徒230多人，促成培養(yǎng)包裝印刷行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才1000余名。校企合作培養(yǎng)的學(xué)徒獲國(guó)際IF設(shè)計(jì)獎(jiǎng)1項(xiàng)、全國(guó)職業(yè)技能大賽及“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)16項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)18項(xiàng)，1人獲全國(guó)行業(yè)技術(shù)能手。吸納產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師50余名，形成專兼結(jié)合雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，獲得省級(jí)以上團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)4個(gè)、個(gè)人榮譽(yù)12項(xiàng)。
撰稿：官燕燕
編輯：高艷飛、鐘嘉妍
責(zé)編：朱 俊
總編：樊向前
來源：包裝設(shè)計(jì)學(xué)院
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